همسآت شرقية
طاقم الادارة
مراحل تقديم عملية الجمع:
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]تمر عملية الجمع عند تقديمها ل[/FONT][FONT="]ل[/FONT][FONT="]طلبة بالمراحل الآتية:[/FONT]
[FONT="]- التمهيد :سرد موقف حياتي يمثل عملية الجمع فيقوم المعلم بسرده على شكل قصة مع الصور المصاحبة له، وطرح الأسئلة المناسبة حول مكونات الموقف مثل ماذا يوجد في الصورة الأولى؟ ما ألوانها؟ وكم عدد؟ وعلى الصورة الثانية ثم كم عددها في الصورتين معًا. ثم طرح موقف أخر وطرح مجموعة من الأسئلة على مكوناته.[/FONT]
[FONT="]- تمثيل عملية الجمع بالمحسوسات بحيث يضع أمام الطلبة - بشكل مجموعات – كمية من المواد المحسوسة مثل الخرز كبير الحجم، الألعاب الأطفال "الليغو" ، ماصات بألوان مختلفة، وغيرها. ويكلف كل مجموعة بتكوين مجموعتين منها حسب الأعداد التي يحددها مثل " 3،2" أو "1، 4" وهكذا، ثم يطلب من كل مجموعة توضيح ما قامت به، ومن خلال الأسئلة الآتية ما عدد العناصر " الخرز أو غيرها" في المجموعة الأولى؟ وما عدد العناصر " الخرز أو غيرها" في المجموعة الثانية؟ كم عدد الخرز في المجموعتين معًا، ماذا عملتم التي للحصول على المجموعة الكاملة " ضم العناصر أو أي تعبير بلغة الطالب يدل على عملية الجمع". يكرر المعلم هذا المثال عدة مرات بمواد متنوعة ودائما يقرنها بالأعداد فيقول مثلا لدينا 2 و 3 فأصبحوا 5 ،كما ورد في " الدرس الأول للجمع من الصف الأول الأساسي"، يشجع المعلم الطلبة على سرد قصص مشابهة من حياتهم اليومية، ويشجعهم على التعبير عن المواقف التي نفذوها بهذه الطريقة.[/FONT]
[FONT="]- يقدم المعلم المرحلة شبه المحسوسة من خلال الرسومات والصور لمجموعتين، ويطرح أسئلة حول مكونات كل صورة منها، وأعداد العناصر في كل منها، وغيرها من الأسئلة، ويشجع الطلبة على التعبير عن العملية بالأعداد مثل 2 و 4 يصبحان6، ويستخدم طرق عدة لتمثيل عملية الجمع مثل؛ خط الأعداد[/FONT][FONT="].[/FONT]
[FONT="]- [/FONT][FONT="]تأتي المرحلة المجردة وهنا يركز المعلم على مكونات العدد في إيجاد ناتج الجمع، وعمليات الحساب الذهني، مثل:[/FONT]
[FONT="]1. إكمال العدد للعشرات، فمثلاً لإيجاد ناتج 8+6= ، نقول بأن العدد 6= 2+4[/FONT]
[FONT="]أذن 8 + 6= (8+ 2)+ 4 ، 10+4 =14[/FONT]
[FONT="]2. إكمال العدد للمئات، فمثلاً لإيجاد ناتج 81+ 25، نحتاج هنا إكمال العدد 80 للمئة فتقوم بما يلي[/FONT]
[FONT="]81+25= 1+80+5+20 ....= (80+20) +1+5 .... = 106[/FONT]
[FONT="]3. المضاعفة: فمن السهولة على الطلبة حفظ وتذكر نواتج الأعداد المضاعفة مثل، 5+5 ، 7+7 والاستفادة منها في عمليات الجمع، فمثلاً 12+9= 3+(9+9 )، 3+18= 21 .[/FONT]
[FONT="]4. الأعداد المختبئة " مكونات العدد" : وتعتبر هذه الإستراتيجية من أكثرها طرافة، فيقول المعلم اليوم سنبحث عن الأعداد المختبئة، هيا بنا[/FONT]
[FONT="]مثال العدد 24 ما منزلة الآحاد، وما منزلة العشرات، كم عشرة مختبئة في هذا العدد، من يعبر عنها باستخدام عملية الجمع، يتيح المعلم الفرصة للطلبة ويناقشهم في إجاباتهم ... أذن 24= 4+20 أو 24= 14+10، وغيرها. يركز المعلم على منزلة العشرات والمئات لتسهيل عمليات الجمع والطرح فيما بعد.[/FONT]
[FONT="]ما رأيكم أن نستخدم الأعداد المختبئة (الجمل المفتوحة)في إيجاد ناتج جمع ما يلي:[/FONT]
[FONT="]35+ 12= 5+30+2+ 10[/FONT]
[FONT="]كم عشرة مختبئة في العدد... أحسنتم، ما رأيكم بإيجاد الناتج ... هيا[/FONT]
[FONT="]35+ 12= 5+30+2+10[/FONT]
[FONT="]35+ 12=(30+10)+ 5+ 2[/FONT]
[FONT="]35+ 12=40+7 ... =47[/FONT]
[FONT="]وفي هذه المرحلة لابد للمعلم من تشجيع الطلبة على ابتكار حلولهم الخاصة وتجريبها ومناقشتها أمام زملاءهم، وأيضا لابد له أن يطرح السؤال بأكثر من طريقة فمثلا لإيجاد ناتج 6+5=[/FONT][FONT="]□[/FONT]
[FONT="]يتم طرح السؤال كما يلي:[/FONT]
[FONT="]6+5= [/FONT][FONT="]□[/FONT][FONT="]□[/FONT][FONT="]+5 = 11 6+ [/FONT][FONT="]□[/FONT][FONT="]=[/FONT][FONT="]11 [/FONT][FONT="]□[/FONT][FONT="]+ [/FONT][FONT="]□[/FONT][FONT="]=[/FONT][FONT="]11[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]بالتوفيق أحبتي
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]بالتوفيق أحبتي
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
[FONT="]
[/FONT]
