نورس الحياة
الاداره العامه
-
- إنضم
- 9 يوليو 2012
-
- المشاركات
- 16,496
-
- مستوى التفاعل
- 1,131
-
- النقاط
- 0
-
- العمر
- 49
تجارب في تعليم القراءة والكتابة والإملاء
مجموعة المهارات
يقسم معلم الصف تلاميذه إلى مجموعات،تسمى كل مجموعة باسم مهارة من المهارات التي يدرسها التلاميذ , كالتاء المربوطة،والتاء المفتوحة،والتنوين،والشدة ...الخ
وأثناء القراءة إذا جاءت كلمة فيها مهارة من المهارات تقوم المجموعة المسماة باسمها،وتجلس مباشرة،وهكذا بقية المجموعات .
إضاءة
[shr71=[URL]http://forum.nooor.com/imgcache/11349.imgcache.gif]null[/shr71]يستطيع[/URL] المعلم أن يقسم تلاميذه ذهنياً،ومن المستحسن تمييز كل مجموعة عن الأخرى , كأن يلبس أفراد كل مجموعة شرائط ملونة ، أو عمائم ورقية, فتسهل بهذا متابعة المعلم لتلاميذه.
يُفضل أن يكون توزيع التلاميذ عشوائياً داخل الفصل ،كيلا يعتمد التلميذ على زملائه الذين أمامه أو بجانبه.
يجب ألا يطبق المعلم هذه الطريقة في كل دروسه يومياً,كيلا تفقد قيمتها،ولا تأخذ وقتاً أكثر مما يجب
من النتائج المتوقعة
1-مضاعفة اهتمام التلاميذ بالمهارات.
2- تنمية مهارة التركيز لدى التلاميذ.
3- تحسن مستوى قراءة التلاميذ.
4- تعويد التلاميذ على متابعة قراءة زملائهم.
**************************************
أشكال الحروف
أولاً: الإعداد والتجهيز:
1- يعد المعلم صناديق مربعة صغيرة بعدد الحروف .
2- يكتب المعلم الحرف بأشكاله المختلفة أثناء الكتابة (منفرداً - في أول الكلمة - في وسط الكلمة – في آخر الكلمة ) على أوجه الصندوق (يختلف عدد أشكال كتابة الحروف من حرف إلى آخر).
ثانياً : التنفيذ :
1- يستعرض المعلم أوضاع الحرف المختلفة أمام التلاميذ.
2- يستفيد المعلم من كتابة الحروف على الصناديق في تكوين الكلمات بطرق منها :
أ- أن يكتب المعلم كلمة على السبورة ويطلب من التلاميذ تكوين هذه الكلمة من خلال حروف معينة يضعها أمام التلاميذ.
ب - أن يكتب المعلم كلمة على السبورة ويمسحها ويطلب من بعض التلاميذ تكوين هذه الكلمة .
ج- أن ينطق المعلم بكلمات سهلة على التلاميذ ويطلب منهم تكوينها .
إضاءة
يجب أن تكون الكلمات مناسبة لمستوى التلاميذ.
لابد أن تكون الكتابة على الصناديق في وضع يجعلها تبدو ككلمة واحدة عند تجميعها فلا يكون هناك فصل بين حروفها
يستطيع المعلم الاستغناء عن الصناديق بتكوين بطاقات مغناطيسية فيكتب الحروف عليها ويلصقها على السبورة المغناطيسية.
بإمكان المعلم الاستفادة من أوجه الصندوق الخالية بأن يكتب الحرف في وسط الكلمة بالحركات فيكون الحرف في وسط الكلمة على أحد الأوجه مفتوحاً وعلى الثاني مضموماً وعلى الثالث مكسوراً.
من النتائج المتوقعة
1- معرفة التلميذ للحرف بأشكاله المختلفة.
2- تمكين التلاميذ من الكتابة الصحيحة.
3- تمكين التلميذ من تصور الربط بين الحروف تصوراًً صحيحا
**************************************************
التتمة في المرفقات
مجموعة المهارات
يقسم معلم الصف تلاميذه إلى مجموعات،تسمى كل مجموعة باسم مهارة من المهارات التي يدرسها التلاميذ , كالتاء المربوطة،والتاء المفتوحة،والتنوين،والشدة ...الخ
وأثناء القراءة إذا جاءت كلمة فيها مهارة من المهارات تقوم المجموعة المسماة باسمها،وتجلس مباشرة،وهكذا بقية المجموعات .
إضاءة
[shr71=[URL]http://forum.nooor.com/imgcache/11349.imgcache.gif]null[/shr71]يستطيع[/URL] المعلم أن يقسم تلاميذه ذهنياً،ومن المستحسن تمييز كل مجموعة عن الأخرى , كأن يلبس أفراد كل مجموعة شرائط ملونة ، أو عمائم ورقية, فتسهل بهذا متابعة المعلم لتلاميذه.
يُفضل أن يكون توزيع التلاميذ عشوائياً داخل الفصل ،كيلا يعتمد التلميذ على زملائه الذين أمامه أو بجانبه.
يجب ألا يطبق المعلم هذه الطريقة في كل دروسه يومياً,كيلا تفقد قيمتها،ولا تأخذ وقتاً أكثر مما يجب
من النتائج المتوقعة
1-مضاعفة اهتمام التلاميذ بالمهارات.
2- تنمية مهارة التركيز لدى التلاميذ.
3- تحسن مستوى قراءة التلاميذ.
4- تعويد التلاميذ على متابعة قراءة زملائهم.
**************************************
أشكال الحروف
أولاً: الإعداد والتجهيز:
1- يعد المعلم صناديق مربعة صغيرة بعدد الحروف .
2- يكتب المعلم الحرف بأشكاله المختلفة أثناء الكتابة (منفرداً - في أول الكلمة - في وسط الكلمة – في آخر الكلمة ) على أوجه الصندوق (يختلف عدد أشكال كتابة الحروف من حرف إلى آخر).
ثانياً : التنفيذ :
1- يستعرض المعلم أوضاع الحرف المختلفة أمام التلاميذ.
2- يستفيد المعلم من كتابة الحروف على الصناديق في تكوين الكلمات بطرق منها :
أ- أن يكتب المعلم كلمة على السبورة ويطلب من التلاميذ تكوين هذه الكلمة من خلال حروف معينة يضعها أمام التلاميذ.
ب - أن يكتب المعلم كلمة على السبورة ويمسحها ويطلب من بعض التلاميذ تكوين هذه الكلمة .
ج- أن ينطق المعلم بكلمات سهلة على التلاميذ ويطلب منهم تكوينها .
إضاءة
يجب أن تكون الكلمات مناسبة لمستوى التلاميذ.
لابد أن تكون الكتابة على الصناديق في وضع يجعلها تبدو ككلمة واحدة عند تجميعها فلا يكون هناك فصل بين حروفها
يستطيع المعلم الاستغناء عن الصناديق بتكوين بطاقات مغناطيسية فيكتب الحروف عليها ويلصقها على السبورة المغناطيسية.
بإمكان المعلم الاستفادة من أوجه الصندوق الخالية بأن يكتب الحرف في وسط الكلمة بالحركات فيكون الحرف في وسط الكلمة على أحد الأوجه مفتوحاً وعلى الثاني مضموماً وعلى الثالث مكسوراً.
من النتائج المتوقعة
1- معرفة التلميذ للحرف بأشكاله المختلفة.
2- تمكين التلاميذ من الكتابة الصحيحة.
3- تمكين التلميذ من تصور الربط بين الحروف تصوراًً صحيحا
**************************************************
التتمة في المرفقات
التعديل الأخير بواسطة المشرف:
