آنا معلمة مبتدئة كيف آتعامل مع طلابي

متجاوب 2023

عاشقة الشوكولا

عضو ذهبي
إنضم
14 سبتمبر 2012
المشاركات
210
مستوى التفاعل
2
النقاط
0
السلام عليكم انا معلمة جديدة ولا افقه شي بالعملية التعليمية كيف اتعامل مع الطلاب والمنهاج كيف بدي اعطيه للطلاب ممكن لو سمحتم حدا يكلمني عالخاص او على ايميلي وهاد ايميلي

يمنع وضع الإيميلات نورس
 
التعديل الأخير بواسطة المشرف:

نورس الحياة

الاداره العامه
إنضم
9 يوليو 2012
المشاركات
16,496
مستوى التفاعل
1,131
النقاط
0
العمر
49
حياك الله اختي الفاضلة
بداية تم تغيير العنوان ليتمكن الجميع من المساعدة
ثانيا يمنع وضع الإيميلات فأرجوا الإلتزام

مطلبك غير واضح ما نمط المساعدة المطلوبة
لنتمكن من تقديمها لك ؟؟؟
 

عاشقة الشوكولا

عضو ذهبي
إنضم
14 سبتمبر 2012
المشاركات
210
مستوى التفاعل
2
النقاط
0
شكرا لتواصلكم معي لا اعلم ان الايميلات ممنوعه
اولا
انا لا اعلم كيف احضر وكيف سأشرح الدرس ارجو من حضرتكم ارشادي مع العلم انه لايوجد معي سوى اسبوع واحد فرصة وبعد ذلك سأعتبر نفسي مفصولة من العمل هذا ما قالته المديرة لي بعد ان حضرت عندي
ثانيا
الطلاب عندي مشاغبين ولا يهدئون ابدا أحضرت لهم حلوى وبالونات ونجوم للتزيز على اللوحة ولكن هذا كله لم يأتي بأي فائدة طويلة الامد يهئدون لمدة 5 دقائق او اقل
وطلبت مني المشرفة ان ابقى أسألهم اسئلة عصف ذهني وذكاء خلال شرح الدرس

وانا لا اعلم مثل ماذا؟؟؟
لذلك قمت بوضع الايميل لتواصل السريع مع احد من ذوي الخبرة وارجوا من الله ومن حضراتكم ان تفيدوني
واتمنى ان تعلموني كيف اشرح الدرس بالتفصيل وشكرا لكم
 
إنضم
13 فبراير 2011
المشاركات
9,059
مستوى التفاعل
498
النقاط
0
الإقامة
الاردن الحبيب
الاخت الفاضلة سأضيف هنا ما قرأت في هذا المجال علّه يعود بالنفع عليك وعلى الجميع تابعيني
 
إنضم
13 فبراير 2011
المشاركات
9,059
مستوى التفاعل
498
النقاط
0
الإقامة
الاردن الحبيب
[FONT=Arial, sans-serif]م من طالب كره مادة ما [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]و كم من طفل ضاع مستقبله بسبب سوء تعامل معلم ؟؟ ؟؟؟؟[/FONT]

[FONT=Arial, sans-serif] [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تحقر الطفل ولا تعـنــفه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]اشعره بالحب الأبوي من خلال كلماتك اليه ونظراتك وأهتمامك بحديثه والسؤال عن تغيبه [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]اشعره بأهميتة بين الحين والآخر [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]كلف الطفل بأعمال بسيطة [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]تعرف أنه سينجح في أدائها[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ثم شجعه على الأداء الناجح [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فوراً[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] بمكافأته بشيء يحبه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]امنح الطفل شيئاً يحبه إذا توقف عن السلوك غير المطلوب[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]. - [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]تجاهل حركات الطفل التي تضايقك[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ابتعد عن أسلوب الأوامر في التعامل معه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تتوقع من الطفل إطاعة الأوامر بعد مكافأته وإثابته[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فإذا أطاع كرر المكافأة[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وإذا عاند اسحب المكافأة [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]دون تجهم أو عقاب[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فسحب المكافأة في حد ذاته عقوبة للطفل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولكنه من أفضل أساليب العقاب[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أستخدم المكافأت الرمزية بين الطلاب [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]( [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]الاوسمه التي تعلق على الجيب وخلافها [/FONT][FONT=Arial, sans-serif])[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تستخدم أسلوب التهديد والوعيد مع الطفل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]واستبدل هذا بأسلوب الترغيب[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ابتعد عن الطفل إذا [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]انتابته نوبة غضب[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] ولا توجه له أي حديث إلا عندما يهدأ تماماً[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] توبخ[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] الطفل أمام الآخرين مهما كانوا صغاراً أو كباراً [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تقدم للطفل نماذج للسلوك الغير مرغوب ثم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] تحذره[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] منها [/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فهذا يثبت عنده السلوك[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولكن قدم إليه نماذج للسلوك المرغوب فقط وحببه إليه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]اشعر الطفل بالثقة في قدراته [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]مهما كانت محدودة[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تكلف الطفل بشيء يصعب عليه عمله مما يسبب له [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إحباط[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وتكرار هذا الأمر يفاقم المشكلات التي لديه ويتسبب في مشكلات جديدة[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تقارن[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] الطفل بغيره[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولكن قارنه بنفسه ومن وقت لآخر[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إذا تسبب الطفل في تحطيم شيء[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فلا تظهر غضبك أو تثور ولكن دعه يزيل آثار ما حطم بل وساعده[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ثم وضح له في هدوء كيفية المحافظة على مثل هذا الشيء[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]...[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]بأداء عملي أمامه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تطلب من الطفل أكثر من عمل في وقت واحد[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تضحك [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]على[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] الطفل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولكن اضحك معه [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولا تسخر منه أبدا[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] ، مهما أتى بسلوك يجعل البعض يسخر منه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إذا وعدت الطفل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] فاحترم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] وعدك إما بالوفاء[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أو بتقديم عذر يفهمه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]- [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وأخيراً[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]...[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إذا كان لابد أن توبخ الطفل على سلوك أو فعل سيء[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فوجه عبارات النقد [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]للسلوك والفعل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] وليس للطفل نفسه فمثلاً[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]:[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]* [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]قل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]هذا سلوك خطأ[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].------ <[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولا تقل [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أنت مخطئ[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]* [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]قل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]هذا الفعل رديء[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].------ < [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولا تقل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أنت رديء[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]* [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]قل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]هذا العمل ينقصه استخدام الذكاء[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].------ < [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولا تقل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أنت غبي[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أو أحمق[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif] * [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]قل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]من الممكن أن تفعل كذا وكذا[/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وأنت تستطيع ذلك[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].------ <[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولا تقل [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لماذا فعلت كذا وكذا [/FONT][FONT=Arial, sans-serif], [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وقد أسأت التصرف[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT]​
نقلها لكم / أبو فيصل نت ( دعواتكم )



[FONT=Arial, sans-serif]هل تريد أن يحبك طلابك [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]؟[/FONT]​
[FONT=Arial, sans-serif]يعتقد بعض المعلمين ان التعامل مع الطلاب برفق وشفقة ورحمة واحسان ، وأن النزول الى مستواهم ضعف في الشخصية،[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ويرى البعض ان قوة الشخصية، ترتبط بالشدة المفرطة والعبوس والتعسف والجور وذلك بجعل الفصل ثكنة عسكرية، [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ويزداد الأمر سوءا عندما يضع بعض المعلمين حواجز مصطنعة بينه وبين الطلاب من خلال نظرتهم التشاؤمية، كما أفرط بعض المعلمين في تعاملهم مع الطلاب بترك الحبل على غاربه متنكبين وفارين من المسئولية الملقاة على عاتقهم محتجين بذرائع هشة وأوهام خاطئة[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولو تسائلنا لماذا يملك هذا المعلم حب الطلاب واحترامهم داخل وخارج المدرسة ؟[/FONT]​
[FONT=Arial, sans-serif]بينما نجد المعلم الآخر لا يملك إلا بغضهم وكراهيتهم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]... [/FONT]​
[FONT=Arial, sans-serif]لماذا إذا شاهدوا المعلم الفلاني في مكان ما [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]..[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]يسرعون للسلام عليه [/FONT]​
[FONT=Arial, sans-serif]بينما هم أنفسهم يتجاهلون غيره وربما فاجئوه [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]( [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]بحجر ماشي طبلونه [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]) [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]يجعل زجاج سيارته في خبر كان [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]!![/FONT]​
[FONT=Arial, sans-serif]...... [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لماذا يرحبون لغياب معلم ما [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]... [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ويحزنهم غياب غيره ؟[/FONT]​
[FONT=Arial, sans-serif]لابد من وجود خلل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]!![/FONT][FONT=Arial, sans-serif] ... [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولا تتهم تربية أهلهم لهم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أو منع الضرب الخ [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لماذا لايكون الخلل في تعامل المعلم نفسه معهم ؟[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لنا في رسول الله صلى الله عليه وسلم أسوة حسنة فهو المعلم والمربي والقائد، فقد كان يحسن إلى البر والفاجر والمسلم والكافر، قال تعالى مخاطبا نبيه صلى الله عليه وسلم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]([/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فبما رحمة من الله لنت لهم ولو كنت فظا غليظ القلب لا نفضوا من حولك فاعف عنهم واستغفر لهم وشاورهم في الأمر[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]) [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]آل عمران [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]- 159
.
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وانظر أخي المعلم الى رفقه عليه الصلاة والسلام بالأعرابي الذي بال في المسجد،[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وحلمه على الشاب الذي استأذنه في فعل فاحشة الزنا، فهما خير دليل على نظرته التربوية الصائبة، ولا غرابة في ذلك، وهو القائل[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]([/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إن الرفق ما يكون في شيء إلا زانه وما نزع من شيء إلا شانه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]) [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]رواه مسلم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]مؤهلات مطلوبة لكسب الطلاب[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لكي ينجح المعلم في كسب الطلاب لابد أن يكون مؤهلا تأهيلا نفسيا وعلميا وتربويا، وأهم هذه المؤهلات [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]([/FONT][FONT=Arial, sans-serif]القدوة الحسنة[/FONT][FONT=Arial, sans-serif])
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فعلى المعلم أن يتحلى بالصبر والحلم والأناة والحكمة والشفقة والرحمة والتواضع، وأن يكون على [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]دراية بأحوال[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] الطلاب وخصائص المرحلة التي هم فيها ومتغيرات الزمان وفلسفة التربية وأن يبتعد عن المثالية [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فطالب اليوم ليس كطالب الأمس[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]، كما أن حسن المظهر وقدرة المعلم العلمية وفنه في إيصال المعلومة من المؤهلات الضرورية التي تساهم بشكل كبير في جذب الطلاب واحترامهم وحبهم للمعلم وتفاعلهم معه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إذن[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]: [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]كيف تكسب الطلاب؟[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لكسب الطلاب عليك أخي المعلم بهذه الخطوات العشر[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]:
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]كن سمحا هاشا باشا لينا سهلا، وأكثر من السلام عليهم تملك قلوبهم، قال رسول الله صلى الله عليه وسلم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]([/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أفلا أدلكم على شيء إذا فعلتموه تحاببتم افشوا السلام بينكم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]) .... [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إذا أحبك طلابك أحبوا مادتك وإذا كرهوك كرهوها ، ويستمر محبتهم وكرههم لها طوال العمر ، وتتحمل انت نتائج ذلك إذا كانوا داخل أنفسهم يعلمون بأن تعاملك معهم هو السبب [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]..
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ابتعد عن العبوس وتقطيب الجبين، [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ياخي أبتسم وأترك عنك التبرطم بوجيههم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] ، واترك الشدة المفرطة فإنها لا تأتي بخير، ولا تكثر من الزجر والتأنيب والتهديد والوعيد، [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]([/FONT][FONT=Arial, sans-serif]رفق من غير ضعف وحزم من غير عسف[/FONT][FONT=Arial, sans-serif](
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تسخر منهم أو تحتقرهم ، ثق تماما إن [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]الطالب مهما صغر سنه[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] لاينسى من أساء اليه، وقس على ماضي نفسك مع معلميك خلال مراحل دراستك ، وجرب النصيحة الفردية معهم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]أكثر من الثواب والثناء عليهم، واستمر في تشجيعهم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]اعدل بين الطلاب، ولا تحابي أحدهم على الآخرين[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]، مهما كان تميزه بينهم ، فأنت بذلك توغر صدورهم عليه دون أن تعلم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]اعف عن المسيء واعطه الفرصة لإصلاح خطئه، ثم عالج الخطأ باعتدال[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]لا تضع نفسك في مواضع التهم، ولا تستخدم طلابك في أمورك الشخصية وقضاء حاجاتك[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ادخل الدعابة والفكاهة عليهم ولا تبالغ في ذلك[/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
-
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]تحسس ظروفهم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]، وساهم في حل مشكلاتهم، وتعاون مع المرشد الطلابي في ذلك، واشعرهم بأنك كالأب لهم أو الأخ الأكبر تغار على مصلحتهم ويهمك أمرهم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]. .. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]إن المنازل [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]تعج[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] بالاشكاليات التي لانعلمها ودائما ضحيتها الابناء ، [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فلا نكون نحن وظروف الزمان عليهم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].
[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] - [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ابذل كل جهدك في إفهامهم المادة واصبر على ضعيفهم وراع الفروق الفردية بينهم، ونوّع في طرق تدريسك، وسهل الأمر عليهم، [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ولا ترهقهم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] بكثرة الواجبات المنزلية[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]. [/FONT]​
[FONT=Arial, sans-serif]وأخيرا أخي المعلم[/FONT][FONT=Arial, sans-serif]:[/FONT]
[FONT=Arial, sans-serif]تذكر أمانة المهنة وجسامة الدور وأهميتة والتربية واحتسب الأجر والثواب وأخلص النية، فأنت الأمل بعد الله في إصلاح الجيل، ولا تجعل من المعوقات والمحبطات والحالات الشاذة عذرا للتقاعس وعدم العمل، ولاتجعل ظروفك الخارجيه تؤثر على تعاملك مع طلابك ولا تقارن زمنك بزمنهم ، ولا تحاول أن تطبق عليهم ماتم تطبيقه عليك من سوء تعامل معلميك معك ، ولاتتهم المنزل بالتقصير فلا تعلم ما هي ظروفهم داخله [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فكم من أب وأم أشغلته دنياه عن ابنائه ، ولاتستخدم طلابك وسيلة تعاقب بها من حولك ، وتأكد أن ماتفعله بهم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ستجده[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] غدا مع أبنائك [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]كم من معلم أشقاه أبنائه [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]وضاع مستقبلهم [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]ضيعت [/FONT][FONT=Arial, sans-serif].. [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]فذق نتيجة ما أضعت[/FONT][FONT=Arial, sans-serif] [/FONT][FONT=Arial, sans-serif]..[/FONT]​
 
إنضم
13 فبراير 2011
المشاركات
9,059
مستوى التفاعل
498
النقاط
0
الإقامة
الاردن الحبيب
الشعور بالذنب والخجل في غرفة الصف

ما الذي يتبادر إلى ذهنك عندما تفكّر في الخجل؟ وماذا عن الشعور بالذنب؟
ينظر الكثيرون إلى الخجل والشعور بالذنب بصفتهما حالةً انفعاليّةً واحدةً، لكنّهما في واقع الحال مختلفان جدًّا، حيث يعرّف الشعور بالذنب بأنّه الإحساس "بأنّي قد فعلت شيئًا سيّئًا". وفي موازاة ذلك يعرّف الخجل بأنّه الإحساس "بأنّي سيّئ".
فكِّر كيف يمكن لأفعالك أن تؤثّر في مفهوم الشعور بالذنب أو الخجل لدى الطفل، واسأل نفسك عن إمكانيّة إيجاد طرائق لتحويل هذه المشاعر إلى نجاح.
إن الخجل يحدث عندما يدرك الآخرون نوايانا أو أفعالنا الخاطئة، الأمر الذي يؤدّي إلى الشعور بالتفاهة، وفي المقابل فإنّ الشعور بالذنب يتولّد عندما لا يعرف الآخرون نوايانا أو أفعالنا. ويعتمد الاختلاف بين النجاح والفشل في إدارة الصفّ في كثير من الأحيان على إدراكنا لهاتين الحالتين الانفعاليّتين.
ولعلّ نسبةً عاليةً من السلوكات السيّئة في غرفة الصفّ لا تؤدّي إلى استثارة الخجل أو الشعور بالذنب، وقد يعود ذلك إلى احتماليّة عدم إدراك الطالب للأثر الذي يتركه سلوكه في الآخرين، أو لأنّه ببساطة يفتقر إلى القيم المرتبطة بهذا السلوك.
إنّ استثارة الشعور بالذنب لدى الطالب هو نتيجة حتميّة للتغذية الراجعة السلبيّة، ويُراعى استثارة هذا الشعور على نحو غير مباشر، لتوفير فرصة أفضل للمعالجة، ولتجنيب الطالب احتمال شعوره بالخجل، ويساعد على ذلك أيضًا إتاحة المجال للطالب لتعديل سلوكه.
عندما نُجبَر على إخراج الطالب من الصف، أو توجيهه أمام زملائه فيما يتعلّق بسلوك غير مرغوب فيه، فإننا نحفز شعوره بالخجل، وبناءً عليه فإنّ ردّة فعله ستختلف باختلاف شخصيته وكيفية التعامل معه، إذ قد يستجيب بعضهم جيدًا، في حين ستكون ردّة فعل بعضهم الآخر غير ملائمة.
إن تزويد الطالب بتغذية راجعة سلبيّة يمكن أن تُحدث اختلافًا كبيرًا في شخصيته، وتُحدّد علاقتنا به. وفيما يليإرشادات قد تفيد في تعاملك مع السلوك السيئ في غرفة الصف بنجاح:
1- كن الشخص الأكبر
تكمن الخطوة الأولى إلى النجاح في الإجابة عن السؤال الرئيس الآتي: لماذا أصوّب هذا الطالب؟ إن لم تكن إجابة هذا السؤال هي إعطاء الطالب فرصةً كي يكون شخصًا أفضل، فإنّ دوافعك حينئذٍ ستكون غير صائبة. وإن كان هدفك المدفوع بمزاجك السيّئ هو الانتقام أو البحث عن أحد الأشخاص ليكون عبرةً، فإنّك لن تجني من ذلك سوى الإخفاق، كما أنّ مجاهرتك بازدراء الطالب ستدفعه إلى معاداتك. وفي المقابل فإنّك بهدوئك وتصرفك المناسب ستكسبه إلى صفّك.
2- تجنّب التحيّز
من المهمّ أن تتفادى التحيّز مهما كلّف الأمر، وأن تدرك أن الهدوء والاتزان هما المفتاح للتغلّب على ردّ الفعل الغريزيّ الطبيعيّ لدى الطالب. اكظم غيظك، وتجنب الانفعال والتعالي في أثناء تعاملك مع المشكلة. قد تسهم -من خلال نغمة صوتك أو الكلمات التي تتفوّه بها- في قمع الطالب إلى الأبد، أو في كسبه إلى صفك، ويتعين عليك أن تتعلّم كيف تسيطر على نفسك، وأن وتعتاد التوجه الإيجابي.
3- لا تبخل بالثناء
يساعد الثناء على بناء الألفة، ويوفّر المجال لدعم الطالب عندما تكون التغذية الراجعة ضروريّةً. لا تقلْ فقط: "تقديمك للتقرير جيّد يا رائد"، بل عبِّر عن شعورك بما هو غير متوقّع، فمثلًا يمكنك القول: "لقد أحببت يا رائد طريقة عرضك للتقرير، لقد أبدعت في تنويع أساليب العرض وقدمتها بإتقان، وإني أعتبرك نموذجًا للآخرين في ذلك".
4- صحِّح وقوِّم في البداية، ودع الثناء إلى النهاية
إن أردت الجمع بين الثناء والتصحيح، فلا تبدأ بالثناء أوّلًا؛ فقولك: "إن طريقة تقديمك للتقرير جيدة يا رائد، لكن صوتك كان منخفضًا قليلًا"، يعدّ طريقةً غير فاعلة في الثناء والتصحيح؛ وذلك لأنّ طلابك سيفهمون هذا الدرس، ويتوقّعون كلمة "لكن" السلبيّة في نهاية الثناء. وفي المقابل فإنّك إن بدأت بالنقد أوّلًا، وبالثناء تاليًا، فإنّ الثناء سيكون محور الكلام، وسيساعدك على بناء أرضيّة مشتركة مع الطالب. وتذكّر أن تكون مرحًا وأنت تعطي رأيك وأن تستعمل الدعابة عندما يكون ذلك مناسبًا.
5- أوجد سياقًا
يمكن أن يكون تأثير ملاحظاتك للطالب كبيرًا إذا وضعتها في سياق مناسب. وببساطة فإنّ مطالبة الطالب بتغيير سلوكه فقط لن يكون فاعلًا، كأن تطلب إليه ذلك في سياق العبارة الآتية: "هل يمكن يا عادل أن تتوقف عن مقاطعة حديث زملائك؟ ستسير الحصّة بفاعليّة أكبر إذا تكلم طالب فقط في كل مرة، وإذا تكلّمت عندما يأتي دورك، فستتجنب ملاحظات المعلمين، وتساعد نفسك وزملاءك على تعلم أفضل".
6- ارسم صورًا ذهنيّةً:
يعدّ استعمال الاستعارة لبناء سياقٍ للسلوك اللائق أحد أكثر التمارين تسليةً ومتعةً، حيث ترسم الاستعارة صورةً ذهنيّةً تتضمّن العناصر المطلوبة للدرس النموذجيّ. وتساعد استثارة الاستعارة التي تعلّمها الطالب مسبقًا على إعادة الدرس إلى ذهن الطالب في غضون ثوانٍ.
 

عاشقة الشوكولا

عضو ذهبي
إنضم
14 سبتمبر 2012
المشاركات
210
مستوى التفاعل
2
النقاط
0
الله يجزيكي الخير
 
إنضم
13 فبراير 2011
المشاركات
9,059
مستوى التفاعل
498
النقاط
0
الإقامة
الاردن الحبيب
هذا موضوع خاص بما طلبتي واتمنى ان تقومي بزيارة القسم الخاص بالادارة والمعلمين ستجدين ما يفيد
خطوات للتدريس الناجح
 
إنضم
13 فبراير 2011
المشاركات
9,059
مستوى التفاعل
498
النقاط
0
الإقامة
الاردن الحبيب
طرق سهلة لجعل الطالب المشاغب هادي ومشارك في نفس الوقت

الانضباط داخل الفصل
إن تحقق النظام بالنسبة للطلاب داخل الفصل هو من الاعتبارات الهامة في عملية التعليم ، وإحدى الاهتمامات الرئيسية للمعلمين هي قدرتهم على تحقيق النظام داخل فصولهم . وتعتبر مشكلات النظام سبباً رئيسياً لعدم فاعلية بعض من المعلمين . ويُقصد بمشكلات النظام قيام الطالب بسلوك يؤدي إلى الإخلال بمستوى الانضباط داخل الفصل ويتسبب في إرباك العملية التعليمية ، أو الإخلال بالأنظمة والقواعد الموضوعة من قبل المعلم أو من قبل إدارة المدرسة أو الإدارات التعليمية والتي تهدف إلى إدارة الصف وضبط العملية التعليمية داخل الفصل ، فقد يكون الطالب مصدراً أو مشتركاً في سلوكيات غير مرغوبة ، أو قد يمتنع عن الاشتراك في أنشطة مرغوبة داخل الفصل ، أو قد يمنع ويعيق طلاباً من الاشتراك في أنشطة مرغوبة .


فعلى سبيل المثال لا الحصر تؤدي السلوكيات التالية إلى مشكلات نظام :


تأخر الطالب في الحضور إلى الحصة ، النوم في الفصل ، عدم التقيد بتوجيهات المعلم ، إزعاج الطالب لزملائه ، انشغال الطالب بالحديث مع زميله أثناء الشرح .

أسباب مشكلات النظام ...

إن العوائق الحسية للطالب كالقصور العقلي والمشكلات الانفعالية ، ونقص الدافعية ، والعيوب الثقافية والمشكلات الاجتماعية والعائلية يمكن أن تتدخل في التعليم . إن الطلاب الذين لديهم مشكلات في التعلم يعُتبرون عرضة لمشكلات نظام وأن الطالب الذي يحبط لأنه غير قادر على التعلم في المدرسة قد يثور على النظام التعليمي وذلك بأن ينغمس في سلوك غير مقبول مثل إزعاج الفصل وسب المعلمين وكسر المقاعد وإتلاف ممتلكات المدرسة .

إن التهديدات من قبل المعلم أو تصديه للطلاب قد تثير ذاتيتهم ، الأمر الذي يؤدي إلى ردود فعل دفاعية تؤدي إلى كراهية وثورة على المعلم . وعندما يُتهم طالب من قبل المعلم أمام طلاب آخرين ، فإنه يثأر لنفسه بأن يحاول أن يكسب الجولة مع المعلم من أجل أن يحقق ذاته في الفصل .

وإذا لم يضع المعلم قواعد متسقة ومستويات للسلوك ويفرضها بحزم ، فقد يرد الطالب بمحاولة اختبار مدى تحمل المعلم للسلوكيات السيئة باستمرار وإذا فشل المعلم في أن يستخدم إجراءات قياس و تقويم عادلة وجيدة فان الفصل كله قد يثور ضده . وبالرغم من أن الطلاب أحياناً يتقدمون بلا عقلانية وعدم اتساق فانهم يتوقعون أن المعلمين يكونون منضبطين ومتسقين وعادلين في كل الأوقات في تعاملهم معهم ، وعندما لا يتم التعامل في الحال مع مشكلات النظام الصغيرة وعدم الالتزام بالقواعد فإنها قد تكبر وتصل إلى مشكلات سلوكية خطيرة يكون من الصعب إصلاحها . كما يجب على المعلم ألا يحاول أن يفرض على الطلاب نظاماً في الزي أو مستويات السلوك إن لم يلتزم هو بنفس تلك المستويات .

ولكي تكون العقوبات مؤثرة لتنحية السلوكيات غير المرغوبة فإنها يجب أن تكون متناسقة مع السلوك السيئ . وإذا ما زاد المعلم وقسا في عقوبته على خطأ بسيط فقد ينفس الطالب عن غضبه وإحباطه من خلال سلوكه بخروجه عن القواعد والأنظمة بطريقة أكثر خطورة . كذلك فان المعلمين الذين يضعون مستويات أكاديمية أو سلوكية تكون أعلى بكثير على طلابهم إلى حد أنهم لا يستطيعون تحقيقها فإنهم يسببون غضباً أو إحباطا لدى الطلاب مما يؤدي إلى مشكلات نظام . إن على المعلم أن يفرق بين الطلاب الذين يكونون مجرد مشاغبين بهدف جذب الانتباه وبين الطلاب القليلون صناع المتاعب الخطيرة . إن الطالب المشاغب يمكن التعامل معه بلطف وحزم ، أما الطالب الذي لديه مشكلة سلوكية خطيرة فقد يحتاج إلى مساعدة متخصصة قد تكون أكبر من قدرات المعلم .


منع مشكلات النظام ...

يواجه كل المعلمين مشكلات نظام من حين لآخر في فصولهم وهناك عدد من الأساليب التي يمكن أن تُستخدم للإقلال من حدة هذه المشكلات لأدنى حد ممكن ، فاللقاء الأول لفصل جديد يعتبر أفضل وقت لتأسيس نمط السلوك الذي تتوقعه من الطلاب في الفصل . ويمكن إعداد نموذج يبين السلوكيات المرغوبة والسلوكيات غير المرغوبة في الفصل ويوزع على الطلاب .

و من الأفضل أن تقضي أول لقاء في وضع أسس وقواعد السلوك والنظام المرغوب ، وكذلك في تدريس ومناقشة بعض الأفكار الجديدة للمادة وجعل الطلاب يتدربون على بعض التمارين وهم في أماكنهم أو على السبورة .وإذا أعددت ودرست أول درس في المقرر لكي تشغل الطلاب بالدرس فإنك تكون قد أسست فصلك كمكان يتوقع كل من فيه أن يعمل بجد . ومن الأفضل أن تكون الأسابيع الأولى حازمة ومليئة بالعمل ، وذلك لكي تجعل الطلاب كلهم مندمجين بشكل فعال في التعلم وبذلك سيجدون إحساسا بأهمية ما تدرّسه . ومن المهم ألا تصادق طلابك أثناء اللقاءات الأولى كأن تظهر لهم أنك شخص مرح وأن فصلك مكان للهو أو للكسل ، وخلال الأسبوع الأول من الدراسة يجب أن تكتسب احترام طلابك بأنك مدرس كفء لأنك بهذا سوف تكتسب إعجابهم فيما بعد .

وأحيانا يظن بعض المعلمين أنه يمكنهم أن يكسبوا الطلاب بأن يروّحوا عنهم بالفكاهات ويلعبوا بعض الألعاب المسلية ويسمحوا لهم بأن يفرضوا مستويات من السلوك مخالفة داخل الفصل ، فإن حدث وسمحت للطلاب بأن يؤسسوا أنماطا سلوكية معينة فإن كثيرا من الوقت والجهد سيكون مطلوباًَ لإزالة هذه الأنماط غير المناسبة وإحلال الأنماط المنظمة للسلوك محلها.

وكمعلم فأنت لست بالضرورة أفضل من طلابك ومع ذلك فإن دورك يختلف عن دور طلابك . إنهم يتوقعون منك أن تكون قائداً لهم حتى تكون بمثابة القدوة وأن تضع مستويات من السلوك الطلابي وأن تتقبل موقع السلطة وتكتسب احترام طلابك . وينبغي ألا تصبح متسلطاً غير مرن تتصرف كما لو كنت معصوماً من الخطأ . إن لمسة مرح عندما لا يعطل المرح النظام تعتبر من السمات و الخصائص الضرورية للمعلمين الذين يجب أن يحققوا فصلاً منظماً وبيئة تعليمية فعالة والتي يجب أن تكون متوافقة مع قواعد ومستويات سلوك المعلم والطالب والتي توضع من قبل الإدارات التعليمية .
 
إنضم
13 فبراير 2011
المشاركات
9,059
مستوى التفاعل
498
النقاط
0
الإقامة
الاردن الحبيب
وهذا فيما يخص التحضير
اتمنى لك الفائدة وان كان الرد لا صلة له بالموضوع اخبريني
التحضير
 

نورس الحياة

الاداره العامه
إنضم
9 يوليو 2012
المشاركات
16,496
مستوى التفاعل
1,131
النقاط
0
العمر
49
كل الشكر و التقدير و العرفان لك ميس
للتواصل مع العضوة ومطلبها
تحياتي لك وآسآل الله آن تكون هذه المساعدة
شاهداً لك يوم القيامة
 

عاشقة الشوكولا

عضو ذهبي
إنضم
14 سبتمبر 2012
المشاركات
210
مستوى التفاعل
2
النقاط
0
كل الشكر والتقدير لك اختي ميس
 

متجاوب 2023

متجاوب 2023

أعلى