مہجہرد إنہسہآن
طاقم الادارة
من المعلوم أن الصفوف الأولية وخاصة الأول الابتدائي هي من أهم المراحل التعليمية والعمرية لدى التلميذ حيث التأسيس العقلي والحسي والمعنوي والمعاناة التي يواجهها معلمو هذه المرحلة تتلخص فيما يلي :
1- أن الطالب يحتاج إلى عناية ورعاية خاصة فالمكان مختلف عما كان علية في السنوات الخمس السابقة حيث الدلال والرعاية الأبوية وحضن الأم الدافئ فينتقل التلميذ إلى عالم آخر قد تشوبه الرهبة ..
2- الصعوبة في تغيير قدرات الطالب العقلية والبدنية وتعويضه على تعلم الجديد عليه والغريب أحيانا مثل مسك القلم وكيفية الكتابة وكيفية نطق الحروف في جملة واحدة..
3- يواجهه المعلم مأزق في التعامل مع الطالب الذي لايستطيع أحيانا امتلاك نفسه وإحداث ما يقزز أحيانا والد الطالب ناهيك عن المعلم ..
4- بعد بعض أولياء الأمور عن المتابعة للطالب بعد خروجه للمدرسة وإلقاء اللوم على المعلم فيما يحدث من تقصير وكأن المعلم ليس عنده ما يثقل كاهله سوى ذلك الطالب..
5- كثرة أنصبة المعلمين في الصفوف الأولية ..
6- عدم قبول أي معلم آخر غير معلم الصف من التلاميذ ..
7- عدم خروج المعلم في الصفوف الأولية وتجواله بين الفصول إذ أنه محصور بصفه ستة حصص يوميا مما يصيبه من الملل أحيانا..
8- عدم استفادته من إجازاته الاضطرارية حرصا منه في عدم ضياع أبنائه التلاميذ ..
9- الإكثار من الورش التربوية والتطويرية والدراسات الميدانية عند معلمي الصفوف الأولية..
-10 الخسائر المادية التي يتحملها المعلم حيث يتقد بمتوسط مابين 100 إلى1500 سنويا وذلك كحوافز وطباعه لأوراق العمل وجوائز ختامية ناهيك عن ما يقوم به كثير من المعلمين بتجهيز الفصل بأجهزة (( داتا شو)) جهاز حاسب لتحقيق العملية التعليمية..
11- بعد إدارة التربية والتعليم عن المعلمين بصرف ما يحتاجونه من أجهزة..
12- كثرة الحركة لدى طلاب الصفوف الأولية أكثر من غيرهم مما قد يفقد المعلم صوابه أحيانا..
13- مشاركة المعلم في جميع المناشط من مناوبة وشغل الانتظار وإشراف يومي مع ما يقومون به من عمل ..
وأخيرا:
لا أطالب بحوافز لهؤلاء المعلمين لإعادة التمتع في الفصلين الدراسيين دانما أطالب بحوافز أخرى مادية ومعنوية إذ أن المعلم المبدع سيخرج طالب مبدعا فهو يستحق الحوافز فلكل مجتهد نصيب أسبوعين للمعلم المجتهد للفصلين الدراسيين وأسبوع واحد لما كانت معلوماته اقل وعدم ذلك لمن لا يستحق والذي لا يستحق ليس جديرا بتدرس الصفوف الأولية..
1- أن الطالب يحتاج إلى عناية ورعاية خاصة فالمكان مختلف عما كان علية في السنوات الخمس السابقة حيث الدلال والرعاية الأبوية وحضن الأم الدافئ فينتقل التلميذ إلى عالم آخر قد تشوبه الرهبة ..
2- الصعوبة في تغيير قدرات الطالب العقلية والبدنية وتعويضه على تعلم الجديد عليه والغريب أحيانا مثل مسك القلم وكيفية الكتابة وكيفية نطق الحروف في جملة واحدة..
3- يواجهه المعلم مأزق في التعامل مع الطالب الذي لايستطيع أحيانا امتلاك نفسه وإحداث ما يقزز أحيانا والد الطالب ناهيك عن المعلم ..
4- بعد بعض أولياء الأمور عن المتابعة للطالب بعد خروجه للمدرسة وإلقاء اللوم على المعلم فيما يحدث من تقصير وكأن المعلم ليس عنده ما يثقل كاهله سوى ذلك الطالب..
5- كثرة أنصبة المعلمين في الصفوف الأولية ..
6- عدم قبول أي معلم آخر غير معلم الصف من التلاميذ ..
7- عدم خروج المعلم في الصفوف الأولية وتجواله بين الفصول إذ أنه محصور بصفه ستة حصص يوميا مما يصيبه من الملل أحيانا..
8- عدم استفادته من إجازاته الاضطرارية حرصا منه في عدم ضياع أبنائه التلاميذ ..
9- الإكثار من الورش التربوية والتطويرية والدراسات الميدانية عند معلمي الصفوف الأولية..
-10 الخسائر المادية التي يتحملها المعلم حيث يتقد بمتوسط مابين 100 إلى1500 سنويا وذلك كحوافز وطباعه لأوراق العمل وجوائز ختامية ناهيك عن ما يقوم به كثير من المعلمين بتجهيز الفصل بأجهزة (( داتا شو)) جهاز حاسب لتحقيق العملية التعليمية..
11- بعد إدارة التربية والتعليم عن المعلمين بصرف ما يحتاجونه من أجهزة..
12- كثرة الحركة لدى طلاب الصفوف الأولية أكثر من غيرهم مما قد يفقد المعلم صوابه أحيانا..
13- مشاركة المعلم في جميع المناشط من مناوبة وشغل الانتظار وإشراف يومي مع ما يقومون به من عمل ..
وأخيرا:
لا أطالب بحوافز لهؤلاء المعلمين لإعادة التمتع في الفصلين الدراسيين دانما أطالب بحوافز أخرى مادية ومعنوية إذ أن المعلم المبدع سيخرج طالب مبدعا فهو يستحق الحوافز فلكل مجتهد نصيب أسبوعين للمعلم المجتهد للفصلين الدراسيين وأسبوع واحد لما كانت معلوماته اقل وعدم ذلك لمن لا يستحق والذي لا يستحق ليس جديرا بتدرس الصفوف الأولية..
